Описание темы работы, актуальности, целей, задач, тем содержашихся внутри работы.

Раздел посвящен детальному анализу этапов восприятия художественного слова детьми старшего дошкольного возраста, согласно классификации Л.М. Гурович. Будет исследовано, как дети от двух до пяти лет начинают осознавать художественную литературу как отражение реальности и как это влияет на их речевые навыки. Акцент будет сделан на изменение отношения детей к литературе и формирование их грамотного восприятия текста.

В этом разделе будет проанализировано влияние чтения детских литературных произведений на развитие речевых навыков у детей старшего дошкольного возраста. Рассмотрим, каким образом чтение способствует формированию связной и структурированной речи, а также коммуникативной компетентности, опираясь на современные исследования в этой области.

Раздел сосредоточен на изучении эстетического восприятия художественной литературы детьми старшего дошкольного возраста. Будут рассмотрены механизмы, с помощью которых литература воздействует на эмоциональную сферу детей, а также их понимание персонажей и сюжета и влияние этих факторов на социализацию и речевое развитие.

В этом разделе будет рассмотрено применение художественных текстов как средства для развития речи у детей старшего дошкольного возраста в образовательном процессе. Обсудим различные подходы к использованию литературы для достижения лучших результатов в обучении и воспитании детей.

Данный раздел посвящен исследованию значимости взаимодействия детей со средствами художественной литературы для развития их речевых навыков и коммуникативной компетентности. Будут разобраны основные формы взаимодействия с текстами, такие как чтение вслух, обсуждение сюжетов, взаимодействие с персонажами etc.

В этом разделе будут приведены конкретные примеры успешного внедрения литературных произведений в деятельность с детьми старшего дошкольного возраста. Обсуждаются методы работы педагогов с детскими текстами, направленные на развитие речевых навыков и эмоциональной сферы у детей.

В последнем разделе будут рассмотрены основные проблемы, возникающие при внедрении литературных произведений в воспитательно-образовательный процесс для дошкольников. Также будут обозначены перспективы дальнейших исследований данной темы и возможные пути решения выявленных трудностей.

Описание результатов работы, выводов.

Список литературы по ГОСТу