Описание темы работы, актуальности, целей, задач, новизны, тем, содержащихся внутри работы.

Данный раздел посвящён исследованию психологических характеристик детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Рассмотрены типичные эмоциональные и поведенческие реакции этих детей, а также особенности их социализации в группе сверстников. Отдельное внимание уделяется недостатку самоконтроля как ключевому элементу поведения и его влиянию на учебный процесс.

Раздел посвящён методам диагностики синдрома дефицита внимания и гиперактивности у детей начальных классов. Описаны основные подходы к оценке поведения и развития детей, а также обсуждаются критерии для постановки диагноза СДВГ. Уделяется внимание важности комплексной оценки различных аспеков функционирования ребёнка.

Данный раздел анализирует существующие методы коррекции поведения у детей с СДВГ. Рассматриваются как традиционные подходы, такие как поведенческая терапия, так и новые внедрения в практике работы с детьми с этим синдромом. Выявляются сильные и слабые стороны каждого метода.

Раздел фокусируется на разработке практических рекомендаций для родителей и учителей по коррекции поведения детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. На основе предыдущего анализа существующих методов предлагаются новые подходы и приемы для эффективной работы в учебном процессе.

Раздел посвящен внедрению ранее разработанных рекомендаций по коррекции поведения детей с СДВГ в реальные образовательные практики. Описываются примеры из практики, трудности в реализации и положительные результаты применения предложенных стратегий.

Этот раздел подчеркивает значимость роли родителей в процессе коррекции поведения у детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности. Рассматриваются стратегии поддержки домашних условий для обучения, активное участие родителей в учебном процессе и сотрудничество со школой.

Раздел посвящён вопросам социальной интеграции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности в рамках образовательного процесса. Дается оценка существующих структур образования по отношению к нуждам этих детей за счет создания инклюзивной среды.

Описание результатов работы, выводов.

Список литературы.