Описание темы работы, актуальности, целей, задач, новизны, тем, содержащихся внутри работы.

Данный раздел исследует актуальность изучения половых различий в агрессивном поведении студентов в контексте высшего образования. С учетом растущего интереса к вопросам гендерного равенства и его влияния на учебный процесс, данный раздел подчеркивает важность понимания агрессивного поведения как одного из факторов, способствующих изменению образовательной среды.

В этом разделе проводится анализ гендерных особенностей агрессивного поведения среди студентов, акцентируясь на различиях между юношами и девушками. Описываются характерные стереотипы и факторы, влияющие на проявление физической и вербальной агрессии у различных полов.

Раздел рассматривает эмоциональную лабильность как фактор, способствующий проявлению колинг-поведения у студентов, исследуя ее влияние через призму пола. Описываются последствия высокой эмоциональной нестабильности для учебных достижений и социальных взаимодействий.

Данный раздел посвящен методологии исследования половых различий в колинг-поведение студентов. Подробно описываются инструменты сбора данных и методы обработки информации для получения обоснованных выводов.

В этом разделе обсуждаются результаты анкетирования студентов по аспектам колинг-поведения и их взаимосвязи с половыми различиями. Приводятся статистические данные и их интерпретация.

Данный раздел включает сравнительный анализ результатов исследования по половым группам, выявляя ключевые аспекты поведения юношей и девушек в контексте агрессии и эмоциональной лабильности.

В этом разделе осуществляется обсуждение полученных результатов исследования, их практического значения для системы образования. Выявляются рекомендации для преподавателей по учету половых различий в учебном процессе.

Раздел посвящен перспективам дальнейших исследований половых различий в колинг-поведении студентов, подчеркивая необходимость расширения исследовательской базы для более полного понимания проблемы.

Описание результатов работы, выводов.

Список литературы.