Особенности связной речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития

Курсовая работа посвящена исследованию особенностей связной речи у детей старшего дошкольного возраста с задержкой психического развития (ЗПР). В работе рассматривается преобладание ситуативной речи, трансформирующейся в контекстную, что свидетельствует о новом этапе речевого развития. Обращается внимание на важность перехода к монологическому высказыванию, который является признаком прогресса в познавательных процессах. Особое внимание уделяется коррекционным мероприятиям, направленным на развитие связной речи. Исследование включает в себя методы анализа литературы и диагностики развития речи, а цель заключается в выявлении и преодолении недостатков в этой области.

Продукт

Разработка и апробация специальной программы для коррекции связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР.

Актуальность

В условиях современного образования актуально исследовать и развивать связную речь у детей с задержкой психического развития, так как это является важным аспектом их общей подготовки к школе и социализации.

Цель

Выявление и преодоление недостатков в области связной речи у детей старшего дошкольного возраста с ЗПР через внедрение специальной коррекционной программы.

Задачи

1. Изучить литературные источники по теме связной речи у детей с ЗПР. 2. Провести диагностику уровня связной речи у целевой группы. 3. Разработать коррекционную программу. 4. Применить программу на практике и проанализировать результаты.

Предпросмотр документа

Наименование образовательного учреждения

Выполнил:ФИО

Руководитель:ФИО

Содержание

Введение

Глава 1. Теоретические аспекты связной речи

1.1. Введение в проблему

1.2. Ситуационная речь как отправная точка

1.3. Контекстная речь и её развитие

1.4. Монологическое высказывание как признак прогресса

Глава 2. Анализ методов и программ

2.1. Методы диагностики связной речи

2.2. Разработка коррекционной программы

Глава 3. Практическое применение и результаты

3.1. Практическое применение коррекционной программы

3.2. Анализ результатов и выводы

Заключение

Список литературы