Описание темы работы, актуальности, целей, задач, новизны, тем, содержащихся внутри работы.

Дается систематический обзор психолого-педагогических особенностей старших дошкольников с расстройствами аутистического спектра, анализируются трудности формирования связной речи и основные теоретические положения о роли альтернативных средств коммуникации.

Разъясняются основные характеристики системы PECS, ее этапы применения и методологические принципы, подтверждаемые современными исследованиями в области коррекции речевых нарушений при РАС.

Приводится обзор и обоснование выбора диагностических инструментов, применяемых для комплексной оценки речевого уровня у детей с аутизмом, учитывая их специфические потребности.

Экспертный анализ результатов коррекционной работы по развитию коммуникативных навыков у детей с РАС, применяющих систему карточек PECS, подтверждающий практическую ценность метода.

Подчеркивается значение адаптации коррекционных программ под персональные особенности детей с РАС для достижения максимальной эффективности развития навыков общения.

Описывается структурированная программа коррекции навыков общения на базе методов PECS, учитывающая индивидуальные особенности и обеспечивающая систематический подход к развитию связной речи.

Анализируются современные электронные инструменты и приложения, поддерживающие использование системы альтернативной коммуникации PECS в обучении детей с РАС.

Документируется опыт внедрения коррекционной программы на базе PECS в реальной педагогической среде со статистическими показателями повышения уровня связной речи.

Разрабатываются конкретные рекомендации по подготовке педагогов и организации занятий при использовании карточек PECS для максимального вовлечения детей с РАС в процесс общения.

Обсуждаются перспективные направления научных исследований по расширению арсенала средств альтернативной коммуникации при работе со старшими дошкольниками и детьми более старшего возраста с РАС.

Описание результатов работы, выводов.

Список литературы.